ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ПОЗНАЙ СЕБЯ!» (Для детей 12-17 лет, рассчитана на 3 года обучения) ЧАСТЬ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. ЛИТЕРАТУРА. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ-ПРОВЕРКА.

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ПОЗНАЙ СЕБЯ!»

(Для детей 12-17 лет, рассчитана на 3 года обучения)

ЧАСТЬ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. ЛИТЕРАТУРА. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ-ПРОВЕРКА.

3.   УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

1.   Техническое обеспечение:

·         Кабинет (пока нет).

2.   Кадровое обеспечение:

·        Психолог,

·        Социальные педагоги,

·        Педагоги-организаторы.

3.   Дидактическое обеспечение по изучаемым темам:

·        Учебная, познавательная, научно-популярная, художественная литература по психологии, о взаимоотношениях людей, о нравственных ценностях…

·        Раздаточный дидактический материал – карточки с заданиями.

·        Магнитофонные записи с классической музыкой, звуками природы.

4.   Методическое обеспечение:

·        Методическая, учебная литература, газеты, журналы (библиотека).

5.   ТСО:

·        Магнитофон.

6.   Диагностики, анкеты, тесты.

 

4.1.   ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ПОЗНАЙ СЕБЯ!»

1.           Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2007. – 217с.

2.           Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Мысль, 1976. – 158с. (БДТ)

3.           Барлас Т.В. Популярная психология: От конфликтов к обретению «Я». – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 160 с. (Б)

4.           Бестужев- Лада И.В. История твоих родителей: Разговор с молодым поколением. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с. (Б Д/Т)

5.           Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодёжи. – М.: Политиздат, 1984. – 207 с. (Б Д/Т)

6.           Биркенбиль Ф. Вера Коммуникационный тренинг: Наука общения для всех / Пер. с нем. Н. Чупеева. – М.: ФАИР_ПРЕСС, 2002. – 352 с. – (Поп.психология) (М)

7.           Болховитинов В.Н., Колтовой Б.И., Лаговский И.К. Твоё свободное время. Занимательные задачи, опыты, игры. – М.: «Дет. Лит.», 1975. – 464 с. (БН)

8.           Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. – М.: Просвещение, 1985. – 144с. (БДТ)

9.           Бороздина Г.В. Психология делового общения: Уч. Пос. – М.: ИНФРА-М, 2000.– 224с.(БН)

10.        Буянов М.И. Размышления о наркомании. – М.: Просвещение, 1990. –80с. (БДТ)

11.        Быховский А.В. Гигиена повседневного быта. – М.: Знание, 1985. – 96с. (БДТ)

12.        Варга Д. Дела семейные: Пер. с венг. – М.: Педагогика, 1986. – 160с. (БДТ)

13.        Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека. Эталоны, представления, установки: Уч. Пос. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 352 с. (БН)

14.        Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: Книга для детей, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 368 с.

15.        Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателя. – М.: Просвещение, 1989. – 96с. (БДТ)

16.        Воспитать человека/ Составитель и предисловие Н.И. Монахова. – М.: Молодая Гвардия, 1989. – 157с. (БДТ)

17.        Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Уч. Пос. – Самара: ИД БАХРАХ-М, 2006. – 272с. (БН)

18.        Гребенников И.В. Школа и семья. – М.: Просвещение, 1985. – 176с. (БДТ)

19.       Грецов А.Г. Практическая психология для подростков и родителей. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с. (БН)

20.       Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. – СПб.: Питер, 2006. – 160 с.: ил

21.       Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя. Психологические тесты для подростков. – СПб.: Питер, 2006. – 176с.

22.        Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Уч. Пос. – М.: Гардарики, 2001. – 480 с. (БН)

23.        Гринина-Земскова А.М. Гражданин и семьянин. – М.: Просвещение, 1967. – 288с. (БДТ)

24.        Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. Программа профилактики злоупотребления ПАВ / под научн. ред. А.М.Шипицыной. – СПб. : Речь, 2005. – 256 с.

25.        Дорохов А.А.Это стоит запомнить.Изд.5-е.Рис.Ю.Киселёва–М.:«дет.лит.»,1972–127 с. (БН)

26.        Жикаренцев В.В. Путь к свободе: взгляд в себя. – СПб.: ООО «Золотой век», ТОО «Диамант», 1999. – 272 с. (БН)

27.        Запорожченко В.Г. Образ жизни и вредные привычки. – М.: Медицина, 1984. – 32 с. (Б Д/Т)

28.        Иванов И.П. Два подхода  к воспитанию и проблемы воспитательных отношений. – Киров, - 48с. (БДТ)

29.        Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В. Петрусинского/ в четырёх книгах. – М.: Новая школа, 1994. – 368 с. (Б – Д/Т)

30.        Ильин А.А. Женское счастье от А до Я: Рук-во к действию. – М.: Изд. ЭКСМО-Пресс, 2001. 384с (БН)

31.        Именем закона /Сост. С.Семанов. – М.: Молодая Гваврдия, 1980. – 128с. (БДТ)

32.        Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. – М.: Педагогика, 1991. – 256с. (БДТ)

33.        Каган В.Е. Психосексуальное воспитание детей и подростков. – Л.: Худож. Лит.; РПК «ЛИК», 1990. – 63 с. (Б Д/Т)

34.        Кичанова И.М. Конфликт: за или против. – М.: Молодая Гвардия, 1978. – 224с. (БДТ)

35.        Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990. – 160с. (БДТ)

36.        Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Уч. Пос. 2-е изд. испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005. – 304 с. (БН)

37.        Кобылецкая В., Ячевский А. О мальчиках и девочках /Пер. с польск. – М.: Профиздат, 1991. – 128 с. (Б Д/Т)

38.        Коваленко Р.М. и др. Добрая сила доверия. – М.: Политиздат, 1982 с. – 224 с. (Б Д/Т)

39.        Ковалёв С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с. (Б Д/Т)

40.        Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. 159 с. (БДТ)

41.        Козлов Н.И. Истинная правда, или Учебник для психолога по жизни. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 480 с. (М)

42.        Козлов Н.И. Как относиться к себе и к людям, или Практическая психология на каждый день /4-е изд., перер. и доп. – М: АСТ-ПРЕСС КНИГА,  2002. – 336 с. (М)

43.        Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. – М.: Просвещение, 1986. – 80с. (БДТ)

44.        Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.:Просвещение, 1982. – 207с. (БДТ)

45.        Коростелев Н.Б. От А до Я. – М.: Медицина, 1987. – 288с. (БДТ)

46.        Ксенофонтов В.В. А если в семье телевизор… и дети? – М.: Знание, 1973. – 96с. (БДТ)

47.        Кулаченко С.И. и др.Тысяча и одно правило хорошего тона.–Мн.:Полымя,1995.–284с. (БН)

48.        Лазарев С.Н. Диагностика кармы. – СПб., 2004. (Серия из 11 книг) (Н)

49.        Лейте Н.С. Способности и одарённость в детские годы. – М.: Знание, 1984. – 80с.  (БДТ)

50.        Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1988. – 256 с. (Б Д/Т)

51.        Марьенко ИМ.С. Нравственное становление школьника. – М.: Педагогика, 1985. – 104с. (БДТ)

52.        Матвеев В.Ф., Гройсман А.Л. Профилактика вредных привычек школьников. – М.: Просвещение, 1987. – 96с. (БДТ)

53.       Матвеев  Б.Р. Развитие личности подростка: программа практических занятий. Методическое пособие. –СПб.: Изд. «Речь», 2005. – 176 с.

54.        Маюров А.Н. Антиалкогольное воспитание: Пос. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 189с. (БДТ)

55.        Маюров В.Ф., Гройсман, А.Л. Профилактика вредных привычек школьников. – М.: Просвещение, 1987. (БДТ) 

56.        Мельникова Э. Почему они совершают преступления. – М.: Молодая Гвардия, 1974. – 128с. (БДТ)

57.       Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков психологии (8 кл.). – СПб.: Изд. «Речь», 2003. – 119 с.

58.       Микляева А.В. Я – подросток. Мир эмоций. Программа уроков психологии (7 класс). – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 110 с.: ил.

59.       Микляева А.В. Я – подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии (9 класс). – СПб.: Издательство «речь», 2003. – 118 с.

60.        Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников: кн. Для классных руководителей. – 2-е изд., доп. И переаб. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с. (Б Д/Т)

61.        Мулдашев Э.Р. От кого мы произошли? 2-е изд. – СПб.: Изд. Дом «Нева», 2004.–480с. (БН)

62.        Наш дом, наш быт. – М.: Знание, 1992. – 128с. (БДТ)

63.        Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя: Влияние на людей: Пособие для учащихся. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 320 с.

64.        Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов. Высш. пед. уч. Заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психо-диагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512с. (БН)

65.        Нечаева А.М. Брак, семья, закон. – М.: Наука, 1984. – 144с. (БДТ)

66.        Новосельцева Н.А., Фёдоров В.В. Наши подростки. – М.: Изд. Полит. Лит., 1989. – 128с. (БДТ)

67.        Обязан и имею право…: Диалоги о воспитании. Альманах № 1. – М., 2003. – 268с. (БДТ)

68.        Овчарова Р.В. Психология родительства. Уч. Пос. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005. – 368 с. (БН)

69.        Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Уч. пос. для студ. вузов и практич. раб-в. – М.: ТЦ Сфера и «Юрайт-М», 2001. – 448 с. (Б)

70.        От Я до Мы: Азбука семейной жизни /Сост. С.В. Ковалёв. 2- изд., доп. – М.: Педагогика, 1990. – 336 с. (Б Д/Т)

71.        Петрунек В.П. Возраст тревог. – М.: Знание, 1973. – 96с. (БДТ)

72.        Полозова Т.Д., Полозова Т.А. Всем лучшим во мне я обязан книгам: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 256с. (БДТ)

73.        Поляков С.Д., Ясницкая В.Р., Зимин Э.С. Цели современного воспитания. Личностно-ориентированное коллективное творческое дело: Учебно-методич. Пос. – Ульяновск, 1996. – 28 с. (Б Д/Т)

74.        Попова С.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2005. – 176 с.

75.        Поройков Ю. От 14 до 17… - М.: Знание, 1973. – 96с. (БДТ)

76.        Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.: ВАКО, 2005. – 288 с. – (Педагогика. Психология. Управление.).

77.        Психологические тесты. Ахмеджанов Э.Р.  Составление, подготовка текста, библиография. – М.: Лист, 1996. – 320 с. (Б)

78.        Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники: Проблемы психологии личности. – М.: Школа-Пресс, 1992. – 112 с. (Б Д/Т)

79.        Психология для всех и каждого / Сост. В.Б. Шапарь. – Харьков: Торсинг; Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.

80.        Радов А. Порядок и порядочность. – М.: Изд. Полит. Лит., 1988. – 270с. (БДТ)

81.        Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебн. Пособие: В 2-х кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 384 с. и 480 с.

82.       Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Гуманит. Издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 335с.

83.        Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. – М.: Просвещение, 1986. – 144с. (БДТ)

84.        Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, «Сибирское соглашение», 1999. – 224 с. (Б)

85.        Садакова Л.Г. Проблемы социализации подростков. – Киров, 1995. – 120с. (БДТ)

86.        Семья: 500 вопросов и ответов/ Ред.-сост. Л.В. Прошина. – М.: Мысль, 1992. – 717 с. (М)

87.        Сёстры Сорины. Имидж женщины и одежды. – Ростов: Н/Д Феникс, 2004. – 448с. (БН)

88.        Синельников В.В. Сила намерения. В 5-ти кн. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2005. (Н)

89.        Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика комм.Восп.).Пед. наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. – М.: Педагогика, 1990. – 288 с.  (Б Д/Т)

90.        Тайна интеллекта: Размышления о возможностях человеческого разума. – Харьков: РИП «Оригинал»; Фортуна-Пресс, 19996. – 589 с. (Б Д/Т)

91.        Тайчинов И.С. Нравственное становление личности школьника. – М.: Педагогика, 1985. – 160с. (БДТ)

92.        Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. Пер. с англ. Е.Рыбиной. – М.: Апрель Пресс. Изд. ЭКСМО, 2002. – 224 с. (БН)

93.        Тетенькин Б.С. Психологическая служба школы. – Киров, 1991. – 86с. (БДТ)

94.        Тимощенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц: Кн. Для учителя. – 2-е изд., доп. И перераб. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с. (Б Д/Т)

95.        Титова Е.В. Если знать, как действовать: Разговор о методике воспитания: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192с. (БДТ)

96.        Томашкова Я. Как сделать себя красивой. – М.: Светотон, 1993. – 368 с. (М)

97.        Трофименко В., Волгин А. Поговорим об этикете.–Изд. Московская правда,1991.–96с. (БН)

98.        1000 заданий для умников и умниц. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. – 336с.

99.        Федин С.Н., Болотина Ю.А. Игры нашего детства /С.Н.Федин, Ю.А.Болотина. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 144 с.

100.    Фитцпатрик Д.Г. Диалог с ребёнком / Сост., «От редактора» В.Я. Дольников – М.: «Аквариум», 1996. – 400 с. – Пер. с англ. З. Зафировой. (Н)

101.    Флоренская Т.А. Я – против «я». – М.: Знание, 1985. – 80 с.

102.    Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пос. для классных руководителей. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с. (Б Д/Т)

103.    Хилтунен В.Р. Скорость взросления (О формировании общественной активности старшеклассников). – М.: Знание, 1978. – 96 с.

104.    Ходаков М. Как не надо себя вести. – М.: Молодая Гвардия, 1972. – 127 с. (Б Д/Т)

105.    Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Девочка-подросток-девушка: Пос. для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 128 с. (Б Д/Т)

106.    Хрипкова А.Г., Колесов Д.В Мальчик – подросток – юноша. – М.: Просвещение, 1982. – 207с. (БДТ)

107.    Цвилюк Г.Е. Азы безопасности. – М.: Просвещение, 1995. – 62с. (БДТ)

108.    Шохин З. Мальчики из чужого подъезда. – М.: Знание, 1974. – 96с. (БДТ)

109.    Шубов В.М. Красота силы. – М.: Советский спорт, 1990. – 59с. (БДТ)

110.    Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 1998. – 48с. (БДТ)

111.    Энциклопедия для маленьких джентльменов. – СПб.: ТОО «Диамант», АОЗТ «Золотой век», 1998. – 608 с. (Н)

112.    Статьи из газет: «Моя семья», «Комсомольская правда», «Для вас»,  «Чудеса и приключения», «НЛО», «Водолей», «Новый Водолей», «Наш вариант», «КП на Вятке», «Ведунья»,  «Морфей», «Долгожитель», «Жизнь», «Труд» и др.

113.    Статьи из журналов: «Ваш талисман»,  «За пределами вероятного», «Путь к себе», «Вокруг света», и др.

 

4.2.   СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ САМОПОЗНАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ КЛУБА «ПОЗНАЙ СЕБЯ!»

1.           Аасамаа И. Как себя вести. – Таллин: «Валгус», 1976. – 208 с. (БДТ)

2.           Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Политиздат, 1985. – 238 с. (Б Д/Т)

3.           Айзенк Г.Й. Как измерить свой интеллект. Коэффициент IQ. Пер. с англ. Н.Кириленко. – СПб.: ООО Изд-во «Северо-Запад» - Изд. 2-е – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2005. – 24с.

4.           АлланПиз Язык телодвижений. – С-П: Издательский дом Гутенберг, 1997. – 248с. (Б,Н)

5.           Арнольд О.Р. Хвостатые психотерапевты. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 384 с.

6.           Беллер Г.А. Экзамен разума. – М.: Мысль, 1988. – 251с. (БДТ)

7.           Белов А.В. Улыбка дракона: Очерки о суевериях. – М.: Мол. Гвардия, 1979. – 112 с. (М)

8.           Бестужев- Лада И.В. История твоих родителей: Разговор с молодым поколением. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с. (Б Д/Т)

9.           Болховитинов В.Н., Колтовой Б.И., Лаговский И.К. Твоё свободное время. Занимательные задачи, опыты, игры. – М.: «Дет. Лит.», 1975. – 464 с. (БН)

10.        Бороздина Г.В. Психология делового общения: Уч. Пос. – М.: ИНФРА-М, 2000.– 224с.(БН)

11.        Брагина А.А. Русское слов в языках мира. – М.: Просвещение, 1978. 191с.

12.        Бутинова М.С. Как возникла религия. – М.: Советская Россия, 1977. – 144с. (БДТ)

13.        Бушелева Б.В. О культуре поведения. – М.: Знание, 1974. – 96с. (БДТ)

14.        Буянов М.И. Размышления о наркомании. – М.: Просвещение, 1990. –80с. (БДТ)

15.        Быховский А.В. Гигиена повседневного быта. – М.: Знание, 1985. – 96с. (БДТ)

16.        Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. Изд. 2-е, стереотипное. – М.: Цитадель, 2001. – 460 с. (М)

17.        Вайсбах Х., Дак У. Эмоциональный интеллект. – М.: Лик пресс, 1988. – 160с. (Н-В)

18.        Величко Ф.К. Драгоценные камни в вашей судьбе. – М.: Светотон, 1993. – 192 с. (М)

19.       Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: Книга для детей, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 368 с.

20.        Вислоцкая М. Искусство любви: Пер. с польск. /Предисл. И.С.Кона. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 256 с. (М)

21.        Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим…: Очерки о человеческом общении. – 2-е изд., дораб. И доп. – М.: Знание, 1990. – 240 с. (Б Д/Т)

22.        Головин Б.Н. Как говорить правильно. – Горький, Волго-Вятское книжное изд-во, 1966. – 207с. (БДТ)

23.        Гоникман Э.И. Одежда и камни, которые лечат. – М.: ИД МСП, 2000. 336с. (БН)

24.        Горин С.А. НЛП: Техники россыпью. – М.: Изд-во «КСП+», 2003. – 560 с. (М)

25.        Гороскоп для двоих. – М.: Студенческий меридиан, 1995. – 224 с. (БН)

26.        Горюхина Э.Н. В эти юные годы. – М.: Знание, 1986. – 96с. (БДТ)

27.       Грецов А.Г. Практическая психология для девочек. – СПб.: Питер, 2006. – 220 с.

28.       Грецов А.Г. Практическая психология для мальчиков. – СПб.: Питер, 2006. – 170 с.

29.       Грецов А.Г. Практическая психология для подростков и родителей. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с. (БН)

30.       Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя. Психологические тесты для подростков. – СПб.: Питер, 2006. – 176с.

31.        Гурьев Д. Бог, Адам и общество. – М.: Государственное издательство политической литературы, 1962. – 120с. (БДТ)

32.        Деларю В.В. Губительная сигарета. – М.: Медицина, 1987. – 80с. (БДТ)

33.        Дорохов А.А.Это стоит запомнить.Изд.5-е.Рис.Ю.Киселёва–М.:«дет.лит.»,1972–127 с. (БН)

34.        Дунцова К.Г., Станкович Г.П. Этикет за столом. – М.: Экономика, 1990. – 78с. (БН)

35.        Дусавицкий А.К. Формула интереса. – М.: Педагогика, 1989. – 176 с. (Б Д/Т)

36.        Жикаренцев В.В. Путь к свободе: взгляд в себя. – СПб.: ООО «Золотой век», ТОО «Диамант», 1999. – 272 с. (БН)

37.        Загляните в мамины глаза… (сценарии и стихи). – Киров, 1996. – 40с. (БДТ)

38.        Запорожченко В.Г. Образ жизни и вредные привычки. – М.: Медицина, 1984. – 32 с. (Б Д/Т)

39.        Зверев Н.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1978. – 239с. (БДТ)

40.        Ильин А.А. Женское счастье от А до Я: Рук-во к действию. – М.: Изд. ЭКСМО-Пресс, 2001. 384с (БН)

41.        Именем закона /Сост. С.Семанов. – М.: Молодая Гваврдия, 1980. – 128с. (БДТ)

42.        Имя – судьба: Кн. Для родителей и крёстных. Сост. А.Боброва. – М.: Современный писатель, 1993. – 240 с. (БН)

43.        Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично/ пер. с англ. Семёнова Ю.В. – Душанбе, Кооператив Ветеран, 1990.

44.        Карнеги Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей. – М.: Экология, 1991. – 688с. (БН)

45.        Кастанеда К. Огонь изнутри. Сила безмолвия. Искатель сновидений. – М.: Изд. ЭКСМО-П.: К. София, 2002. – 738 с. (БН)

46.        Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990. – 160с. (БДТ)

47.        Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Уч. Пос. 2-е изд. испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005. – 304 с. (БН)

48.        Кобылецкая В., Ячевский А. О мальчиках и девочках /Пер. с польск. – М.: Профиздат, 1991. – 128 с. (Б Д/Т)

49.       Козлов Н.И. Как относиться к себе и к людям, или Практическая психология на каждый день /4-е изд., перер. и доп. – М: АСТ-ПРЕСС КНИГА,  2002. – 336 с. (М)

50.        Колбаско И.И. Учащимся о самообразовании. – Минск: Народная асвета, 1976. – 157с.  (БДТ)

51.        Кон И.С. Психология юношеской дружбы. – М.: Знание, 1973. – 93 с. (Б Д/Т)

52.        Коростелев Н.Б. От А до Я. – М.: Медицина, 1987. – 288с. (БДТ)

53.        Кулаченко С.И. и др.Тысяча и одно правило хорошего тона.–Мн.:Полымя,1995.–284с. (БН)

54.        Леонтьев А.А. Путешествие по карте языков мира: Кн. Для внекл. Чтения 5-7 кл. – М.: Просвещение, 1990. – 143с. (БДТ)

55.        Лиллиан Ту Основы фэн-шуй. Подробное руководство по улучшению ваших отношений с людьми, здоровья и благополучия. Пер.санглИ.Митрофанова.–К.:София, 2000.–208с. (БН)

56.        Мизун Ю.Г. Магнитные бури и здоровье. – М., 1990. – 48с. (БДТ)

57.        Митасова И. Как стать настоящей леди. – Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 1999. – 224с. (БН)

58.        Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с. (Б Д/Т)

59.        Мулдашев Э.Р. В поисках города Богов: Т. 3: В объятиях Шамбалы. – СПб.: Изд-й Дом «Нева», 2004. – 528 с. (БН)

60.        Мулдашев Э.Р. От кого мы произошли? 2-е изд. – СПб.: Изд. Дом «Нева», 2004.–480с. (БН)

61.        Наш дом, наш быт. – М.: Знание, 1992. – 128с. (БДТ)

62.        Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя: Влияние на людей: Пособие для учащихся. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 320 с. (Н)

63.        Нечаева А.М. Брак, семья, закон. – М.: Наука, 1984. – 144с. (БДТ)

64.        Норбеков М.С. Опыт дурака, или ключ к прозрению. Как избавиться от очков. – СПб.: ИД «Весь», 2001. 316 с. (М)

65.        От Я до Мы: Азбука семейной жизни /Сост. С.В. Ковалёв. 2- изд., доп. – М.: Педагогика, 1990. – 336 с. (Б Д/Т)

66.        Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика: Кн. Для учащихся старших классов средней школы. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с. (Б Д/Т)

67.        Паунггер И., Поппе Т. Всё в нужный момент: Использование лунного календаря в повседневной жизни/пер. снем. А.А.Козловской. – ЗАО Весь, 1999. – 204с. (БН)

68.        Попов А.Е. Сам себя воспитать должен. – М.: Знание, 1980. – 96с. (БДТ)

69.        Поройков Ю. От 14 до 17… - М.: Знание, 1973. – 96с. (БДТ)

70.        Поройков Ю. Трудная пора взросления. – М.: Знание, 1980. – 96с. (БДТ)

71.        Пояркова Р.С. Мужество, храбрость, доброта! – М.: Знание, 1984. – 80с. (БДТ)

72.        Правдина Н.Б. Худеем вместе с феей. Моё прекрасное тело. – СПб.: Изд-й Дом «Нева», 2005. – 160 с. (М)

73.        Правдина Н. Я привлекаю деньги. – ИК «Невский проспект». – СПб.: 2004. – 192 с.  (М)

74.        Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.: ВАКО, 2005. – 288 с. – (Педагогика. Психология. Управление.).

75.       Психология для всех и каждого / Сост. В.Б. Шапарь. – Харьков: Торсинг; Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.

76.       Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Гуманит. Издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 335с.

77.        Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. – М.: Просвещение, 1986. – 144с. (БДТ)

78.        Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. – М.: Просвещение, 1986. – 144с. (БДТ)

79.        Свияш А. Карма. Исправляем ошибки. – СПб: Изд. Пита, 1999. – 160с. (БН)

80.        Секреты знахарей (лечение без лекарств). – Киров, 1990. 63 с.

81.        Семёнова И.Н. Разговор один на один (гигиена, физиология…). – М.: Молодая Гвардия, 1989. – 126с. (БДТ)

82.        Семья: 500 вопросов и ответов/ Ред.-сост. Л.В. Прошина. – М.: Мысль, 1992. – 717 с. (М)

83.        Сёстры Сорины. Имидж женщины и одежды. – Ростов: Н/Д Феникс, 2004. – 448с. (БН)

84.        Синельников В.В. Сила намерения. В 5-ти кн. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2005. (Н)

85.        Соловей П.С. Вес рабочего диплома. – М.: Знание, 1980. – 96с. (БДТ)

86.        Соломонов О. Искусство управлять людьми. Простые решения сложных проблем. – М.: ЗАО Центрополиграф, 2003. – 283 с. (БН)

87.        Сорокин Ю.К. Атлетическая подготовка допризывника… - М.: Советский спорт, 1990. – 64с. (БДТ)

88.        СпиллейнМ.Имиджженщины.Пер.сословацк.–Изд-воЛекс Пресс,1998.–158с. (БН)

89.        Судьба и звёзды. – СПб Изд-во Диля, 2002. – 352с. (БН)

90.        Супрун А., ФилановскийГ. Почему мы так одеты. – М.: Молодая Гвардия, 1990. – 190с. (БДТ)

91.        Тайна интеллекта: Размышления о возможностях человеческого разума. – Харьков: РИП «Оригинал»; Фортуна-Пресс, 19996. – 589 с. (Б Д/Т)

92.        Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. Пер. с англ. Е.Рыбиной. – М.: Апрель Пресс. Изд. ЭКСМО, 2002. – 224 с. (БН)

93.        Толкователь снов. (Репринтное воспроизведение издания 1896 года). – М-Рига, 1990. – 112с. (БДТ)

94.        Томашкова Я. Как сделать себя красивой. – М.: Светотон, 1993. – 368 с. (М)

95.        Торнболл В. Личный и лечебный магнетизм. – М.: «Келвари ЛТД», 1996. – 112с. (БДТ)

96.        Трофименко В., Волгин А. Поговорим об этикете.–Изд. Московская правда,1991.–96с. (БН)

97.       1000 заданий для умников и умниц. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. – 336с.

98.        Флоренская Т.А. Я – против «я». – М.: Знание, 1985. – 80 с.

99.        Ходаков М. Как не надо себя вести. – М.: Молодая Гвардия, 1972. – 127 с. (Б Д/Т)

100.    Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Девочка-подросток-девушка: Пос. для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 128 с. (Б Д/Т)

101.    Хрипкова А.Г., Колесов Д.В Мальчик – подросток – юноша. – М.: Просвещение, 1982. – 207с. (БДТ)

102.    Цвилюк Г.Е. Азы безопасности. – М.: Просвещение, 1995. – 62с. (БДТ)

103.    Чего на свете не бывает? (занимат.Игры). – М.: Просвещение, 1991. – 64с. (БДТ)

104.    Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М.: Апрель-Пресс. Издат-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512с. (БН)

105.    Шохин З. Мальчики из чужого подъезда. – М.: Знание, 1974. – 96с. (БДТ)

106.    Шубов В.М. Красота силы. – М.: Советский спорт, 1990. – 59с. (БДТ)

107.    Щеголев И. Тайны почерка. СПб: Питер, 2004. – 128с. (БН)

108.    Энциклопедия для маленьких джентльменов. – СПб.: ТОО «Диамант», АОЗТ «Золотой век», 1998. – 608 с. (Н)

  

5.

ПРИЛОЖЕНИЕ  К

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ПОЗНАЙ СЕБЯ!»

(Для детей 12-17 лет, рассчитанной на 3 года обучения):

1.1.            Психолого-педагогический словарь.

1.2.            Мониторинг. Тесты и методики.

                   Для первого года обучения:

ü    «Ценностные ориентации» (Барлас),

ü    «Определите уровень общительности» (В.Ф.Ряховский),

ü    «Определите уровень эмпатии» (Рогов),

ü    Логичность» (Из книги Немова)

ü    «Новейший тест на интеллект» (С.Крылов),

                  Для второго года обучения:

ü        «Оцените самоконтроль в общении» (М.Снайдер),

ü      «Изучение стратегий преодоления жизненных проблем» (Д. Амирхан, А.Г.     Грецов),

ü       «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) (Е.А.Климов),

ü       «Личностный дифференциал» (Анн Л.),

ü       «Семантический дифференциал» (Немов Р.С.).

Для  третьего года обучения:

ü    «Определение направленности личности» (Б.Басс, А.Г.Грецов),

ü    «Потребность в одобрении окружающих» (С.Марлоу-Краун, А.Г.Грецов),

ü    «Объективность суждений о людях» (А.Г.Грецов),

1.3.            «Насколько ты уверена в себе?» (Журнал «Лиза  girl», ноябрь, 2008). Итоги диагностики (1-3й год обучения).

5.4. Материал к некоторым занятиям:

-          «Зачем мы здесь собрались?»,

-          «Мы – команда?!»,

-          «Наши сходства и различия»,

-          «Сплочение и доверие».

Ссылки на блог http://passna.blogspot.ru/.

1.1.     ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ (карточки для проверки)

Автоматизмы – система двигательных реакций человека, осуществляемых автоматически, без сознательного или волевого контроля с его стороны, например, привычки, навыки, реакции органов чувств на различные раздражители. (Н)	Автоматизмы
2.    Автономия – независимость, способность человека вести самостоятельно и принимать решения, соответствующие его взглядам и убеждениям. (Н)	Автономия
Авторитарность (от лат. - влияние, власть) – социально-психологическая характеристика личности, отражающая её стремление максимально подчинить своему влиянию партнёров по взаимодействию и общению. (Р)	Авторитарность
Агрессия(от лат. aggredi – нападать) – индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба либо на уничтожение другого человека или группы людей. (Р)	Агрессия
Адаптация – приспособление человека к сложившимся условиям жизни, ситуации, обстановке. (Н)	Адаптация
6.    Актуализация личности – знание об индивидуальных, возрастных и психологических особенностях подростка и создание условий для его быстрого включения в жизнь детского коллектива на базе положительных проявлений его характера, способностей и опыта поведения, отношений и общения.	Актуализация личности
7.    Акцентуации характера – чрезмерно сильное  развитие, явное выделение каких-либо черт характера человека на фоне остальных. (Н)	Акцентуации характера
Альтруизм (от лат. alter – другой) – система ценностных ориентаций личности, при которой центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы другого человека или социальной общности. (Н)	Альтруизм
Альтруизм – черта характера человека, проявляющаяся в потребности делать добро для людей, оказывать им помощь, поддержку, причём бескорыстно, иногда в ущерб себе и собственным интересам. Наиболее известной формой общего у человека и животных альтруистического поведения является родительское.
Амбивалентность – противоречивость, двойственность мыслей, чувств и поведения человека, проявляющаяся в том, что в них одновременно присутствуют прямо противоположные мысли, переживания или побуждения к действию. Например, такие чувства одного человека к другому, которые содержат в себе проявления любви и ненависти. (Н)	Амбивалентность
Амнезии  - общее понятие, обозначающее различные нарушения памяти человека. Могут относится к процессам запоминания и припоминания материала, быть связанным с прошлым, настоящим и будущим, включать в себя частичную или полную утрату памяти. Бывают временными (функциональные нарушения памяти) и постоянными (хронические нарушения памяти). (Н)	Амнезии
Анализ – мысленное расчленение предметов или явлений на образующие их части, выделение в них отдельных элементов, признаков и свойств.(Я)	Анализ
12. Аномия – один из видов амнезий, проявляющийся в трудностях запоминания и припоминания имён людей, а также названий вещей. (Н)	Аномия
13. Антиподы – люди, прямо противоположные друг другу по взглядам, убеждениям, интересам, чертам характера, формам поведения. (Н)	Антиподы
14. Антисемитизм–одна из форм национальной нетерпимости, предубеждённости, выражающаяся во враждебном отношении к евреям. (Н)	Антисемитизм
15. Апатия – психологическое состояние эмоционального безразличия, равнодушие; отсутствие у человека интереса к себе и к окружающему миру. Апатия выступает как типичное следствие физической или психологической усталости, стресса, фрустрации, может быть вызвана тяжёлой, трудноизлечимой болезнью. (Н)	Апатия
16. Апперцепция–зависимость восприятия от особенностей личности человека, его прошлого опыта, профессии, интересов.(Я)	Апперцепция
17. Астенические эмоции – слабые отрицательные эмоциональные переживания, снижающие общий настрой или тонус организма, его активность и работоспособность, например – разочарование, отчаяние, грусть, тоска, подавленность. (Н)	Астенические эмоции
18. Астральное тело – понятие, используемое в некоторых древних и современных религиозных и психологических мистических учениях. В них А.т. означает второе, нематериальное тело, якобы существующее наряду с привычным физическим телом человека. Утверждается, что А.т. способны ощущать лишь отдельные люди, наделённые особым даром. (Аура).(Н)	Астральное тело
19. Аттракция (дословно – привлекать, притягивать) представляет собой форму познания  другого человека, основанную на возникновении к нему положительных чувств. Палитра этих чувств чрезвычайно разнообразна: от простой симпатии до глубокой любви. (Н)	Аттракция
20. Аутизм–нарушение нормального, логического мышления. Аутизм отличается нелогичной, случайно возникающей последовательностью не связанных друг с другом мыслей. Такое нарушение может быть следствием общего низкого уровня интеллектуального развития человека, результатом болезни, следствием воздействия на организм психотропных средств: лекарств, наркотиков, алкоголя и т.п. Аутизмом иногда называют уход человека от реальности в мир фантазий и грёз.(Н)	Аутизм
21. Аффект – кратковременное, но достаточно сильное эмоциональное переживание, отчётливо проявляющееся во внешне видимых телесных движениях: мимике, жестах, пантомимике. (Н)	Аффект
22. Аффект неадекватности – устойчивый комплекс сильных отрицательных эмоциональных переживаний, связанных у человека с осознанием своих недостатков, мешающий ему в достижении важных жизненных целей. При частых неудачах в жизни, сопровождается игнорированием этих неудач. Без анализа причин. Один из защитных механизмов, позволяющий человеку сохранять высокую самооценку.(Н)	Аффект неадекватности
Аффилиация от англ. Toaffiliate – присоединять, присоединяться) – стремление человека быть в обществе других людей. (Р)	Аффилиация
Барьер смысловой (от франц. Barriere – преграда, препятствие) – взаимонепонимание между людьми, являющееся следствием того, что одно и то же явление имеет для них разный смысл. (Р)	Барьер смысловой
Барьеры психологические – психическое состояние, проявляющееся в неадекватной пассивности субъекта, что препятствует выполнению им тех или иных действий. (Р)	Барьеры психологические
Вербальный (от лат. verbalis – словесный) – термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования с этим материалом. (Р)	Вербальный
27. Взаимодействие социальное – форма социальной коммуникации или общения по крайней мере двух лиц или общностей, в которой систематически осуществляется их воздействие друг на друга, общность в понимании ситуации, смысла действий и определённая степень солидарности или согласия между ними. (Р)	Взаимодействие социальное
Вытеснение – один из видов «психологической защиты», представляющий собой процесс, в результате которого неприемлемые для индивида мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, они продолжают оказывать влияние на поведение индивида и переживаются им в форме тревоги, страха и т.п. (Р)	Вытеснение
Графология – наука, включающая в себя изучение связи между почерком и психологией человека, а также практику диагностики психологии человека по особенностям его почерка. Спорным является суждение по почерку о его личностных особенностях человека или предсказывание его поведения.(Н)	Графология
30. Гуманизм – мировоззрение, основанное на признании ценности человека как личности, его Права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверж- дение блага человека как категории оценки общественных отношений. (Я)	Гуманизм
Девиантное поведение –  Отклоняющееся поведение. Поведение человека, нарушающего принятые правовые или моральные нормы. (Н)	Девиантное поведение
32. Дегенерация – заметное снижение уровня умственного развития и общей культуры социального поведения человека.(Н)	Дегенерация
33. Дедукция (от лат. deeductio– выведение) -  один из методов познания; переход от общего знания о предметах данного класса к единичному (частному) знанию об отдельном предмете класса; способ рассуждения от общего суждения к частому суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.(Я)	Дедукция
34. Деликатность, тактичность - умение не навязывать своего общества, оставаясь свободным в совершении собственных действий. А это значит в конце концов, что нельзя шуметь и перебивать в разговоре других. Желая высказать своё мнение (в том числе и возражение, несогласие со словами и действиями других), надо предварительно осведомиться, сказал ли собеседник всё, что он хотел, готов ли выслушать вас.	Деликатность, тактичность
35. Деловая игра - метод моделирования различных реальных и нереальных жизненных ситуаций в целях обучения и развития подростков, т.е. в целях приобретения ими способов жизнедеятельности и принятия решений.	Деловая игра
36. Деперсонализация – обезличивание, утрата человеком психологических особенностей личности, высших форм социального поведения.(Н)	Деперсонализация
37. Депрессия–состояние душевного расстройства, эмоциональной подавлен-ности, сопровождаемое снижением психологической и поведенческой актив-ности. Д. может быть вызванаусталостью, неприятностями, возникнуть вследствие болезни. Человек чувствует себя беспомощным, неспособным к активным действиям.(Н)	Депрессия
38.                                                                                 Дискомфорт – неприятное, неудобное состояние человека, вызывающее отрицательные эмоции и желание изменить сложившееся положение дел на более удобное, комфортное.(Н).	Дискомфорт
39. Дистресс–особое психологическое состояние человека, сопровождаемое напряжённостью и неприятными эмоциональными переживаниями. Дистресс обычно возникает под влиянием стресса и разрушающе действует на психику, разумное поведение и здоровье.(Н)	Дистресс
40. Дружба – форма межличностных отношений, основанная на общности интересов и взаимной привязанности. Дружба предполагает необходимость взаимопонимания, откровенность и открытость друг другу, доверительность, активную взаимопомощь, взаимный интерес к делам и переживаниям другого, искренность и бескорыстие чувств.(Я)	Дружба
Задатки – некоторые врождённые анатомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, являющиеся природными предпосылками способностей, влияющие на процесс формирования и развития.(Я)	Задатки
Замещение (сублимация) – защитный механизм, имеющий две различные формы проявления. В психоанализе выделены защита путём замещения объекта и защита путём замещения потребности, замена более желательного вида деятельности на менее желательный, но доступный.  (Р)(Н)	Замещение
43.                                                                                 Заражение(в социальной психологии) – процесс передачи эмоциональногосостояния от одного индивида другому на психофизиологическом уровне контакта помимо собственно смыслового воздействия или дополнительно к нему. (Р)	Заражение
44. Заторможенность–общая замедленность протекания психических процессов и поведенческих реакций человека. Заторможенность может быть вызвана разными причинами: усталостью, болезнью, воздействием транквилизаторов, замедляющих органические  процессы, отрицательными эмоциональными состояниями типа стресса, подавленности, печали, апатии.(Н)	Заторможенность
45. Идеал – эмоционально положительно окрашенное представление, мысль человека о чём-то или о ком-то, что рассматривается как самое желанное, самое лучшее для него. Идеал определяет смысл и цель жизни человека, его стремления, поведение и мышление, меняющиеся с возрастом.(Н)	Идеал
Идейность – приверженность человека определённой идее, исходя из которой он совершает поступки и служению которой посвящает свою жизнедеятельность.(Я)	Идейность
Идентификация – психологическийпроцесс отождествления индивидом себя с другим человеком, группой, коллективом, помогающий ему успешно овладевать различными видами социальной деятельности, усваивать и преобразовывать социальные нормы и ценности, принимать социальные роли. (Р)	Идентификация
Идеомоторика  (психомоторика) – связь, существующая между мыслями, представлениями человека и совершаемыми им движениями. И., в частности, проявляется в том, что всякая мысль о движении неизменно сопровождается едва заметным, бессознательным движением мышц, управляющих наиболее подвижными частями тела: глазами, руками, головой. (Н)	Идеомоторика
49. Иллюзии–явления, связанные с восприятием, воображением, мышле- нием и памятью человека. И. – то, что существует только в голове человека и не соответствует никакому реальному объекту.(Н)	Иллюзии
Имидж – сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо. (Р)	Имидж
51. Импульсивность – черта характера человека, проявляющаяся в его склонности к быстрым, необдуманным действиям и поступкам, управляемым не разумом, а сиюминутными желаниями и эмоциями.(Н)	Импульсивность
52. Индивид(от лат. individuum – неделимое, особь) – человек как целостный неповторимый представитель рода сегопсихо- физиологиическими свойствами, выступающими в качестве предпосылки развития личности и индивидуальности.(Я)	Индивид
53. Индивидуализм – тип мировоз- зрения и поведения человека среди людей, согласно которому высшую ценность представляют только данный человек, его индивидуаль- ные интересы без согласования их с интересами других людей.(Н)	Индивидуализм
54. Индивидуальность определяется теми особыми чертами, которые присущи каждому конкретному человеку и отличают людей друг от друга. Индивидуальные особенности не наследуются, но связаны со спецификой работы нервной системы и потому проявляются с самого рождения.	Индивидуальность
Инертность – замедленность реакций человека на внешние стимулы и обстоятельства жизни; медленность включения человека в деятельность, в общение с людьми, а также замедленность переключения внимания с одного объекта, стиля общения или вида деятельности на другой.(Н)	Инертность
Инициатива – самостоятельное проявление человеком активности в общении или в совместной деятельности с людьми, в которой он самостоятельно берёт на себя решение какой-либо задачи и выступает как её активный проводник в жизнь; форма проявления общественной и политической активности личности.(Я)	Инициатива
Инсинуация – преднамеренное, ложное измышление, провокация; злостный умысел, клевета, рассчитанные на то, чтобы опорочить кого-либо или что-либо.(Н)	Инсинуация
Инстинкт – совокупность врождённых компонентов поведения и психики животных и человека.(Я)	Инстинкт
Интерференция – отрицательное влияние старых навыков на усвоение новых.(Я)	Интерференция
60. Интуиция – общая умственная способность человека, проявляющаяся в том, что без длительной подготовки, долгих, пространных и тщательно логически выверенных рассуждений он способен находить правильные решения задач, хорошо ориентироваться в непростых жизненных ситуациях.(Н)	Интуиция
61. Инфантилизм – детскость, проявляющаяся в психологии и поведении взрослого человека.(Н)	Инфантилизм
62. Истерия–душевная болезнь типа невроза, отличающаяся специфическими нарушениями психики и поведения человека.              повышенная эмоциональная возбудимость, капризность, изменчивое настроение, непредсказуемость поступков, рассчитанных на привлечение внимания окружающих людей, на изменение их отношения: (в плаче, крике, падении, иногда – во временной потере сознания).(Н)	Истерия
Когнитивное измерение включает мнения и убеждения, которых мы придерживаемся относительно тех или иных предметов и людей, которые позволяют нам судить, что, на наш взгляд, является истинным, правдоподобным или возможным.	Когнитивное измерение
64. Коммуникативные умения и навыки – умения и навыки человека, проявляющиеся в его общении с людьми. К.у. и н. Включают в себя способности, связанные с использованием различных, вербальных и невербальных средств общения для достижения взаимопонимания и оказания влияния на людей.(Н)	Коммуникативные умения и навыки
65. Компенсация – психологический защитный механизм, посредством которого человек практически или только в своём воображении избавляется от имеющихся у него недостатков и связанных с ними неприятных переживаний, за счёт осознания и развития тех своих достоинств, которые  способные данные недостатки заменить.(Н)	Компенсация
66. Комплекс неполноценности – один из распространённых комплексов, выражающийся в осознании человеком недостаточности уровня своего умственного развития или отсутствия каких-либо важных для него способностей. Люди с сильно выраженным к.н. обычно ведут себя как невротики. (Н)	Комплекс неполноценности
67.                                                                                 Конверсия – существенное изменение точки зрения или взгляда человека, переход к прямо противоположному мнению или точке зрения по соответствующему вопросу.(Н)	Конверсия
Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. (Р)	Конфликт
Конформизм – некритическое принятие людьми чужих мнений при наличии у них самих собственного мнения, противоречащего мнениям тех людей, чью точку зрения они принимают. К. может быть результатом сознательного расчёта, приспособленчества, связанного  с получением какой-либо выгоды, или психологического давления, оказываемого на этих людей со стороны других, значимых для них людей. (Н)	Конформизм
Конфронтация – столкновение людей, противопоставление двух или нескольких мнений, интересов, позиций и т.п., обычно порождающее конфликтную ситуацию.(Н)	Конфронтация
Концепция – определённый способ понимания, трактования какого-либо положения, явления, процесса, основная точка зрения на предмет или явление, руководящая идея для их систематического освещения.(Я)	Концепция
Коэффициент интеллектуального развития – стандартизированный, количественный показатель уровня умственного развития человека, получаемый в результате применения психологических тестов интеллекта. К.и.р.  чаще всего представлен цифрами от 0 до 1 или в  процентном выражении от 0 до 100%, при норме 1 или 100 %. Люди, имеющие показатели выше нормы, считаются высоко интеллектуально развитыми, а те, чьи показатели ниже нормы – низко интеллектуально развитыми.(Н)	Коэффициент интеллектуального развития
Кризис возрастной – кризис психологический, возникающий при переходе из одного возраста в другой, связанный с существенными изменениями образа жизни, психологии и поведения человека. К.в. проявляется в том, что человека уже не удовлетворяет состояние дел, характерное для более раннего возраста, но он ещё не может приспособиться к условиям и соответствовать требованиям более старшего возраста.(Н)	Кризис возрастной
74. Либидо – психоаналитический термин, обозначающий особую жизненную энергию, в частности сексуального плана, которая на бессознательном уровне управляет психологией и поведением людей. (Н)	Либидо
75.  Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; продукт общественного развития и включения индивидов в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения. Индивид становится личностью в процессе освоения социальных функций и развития самосознания, то есть осознания своей самотождественности и индивидуальности, но именно в качестве члена общества. (Я)	Личность
Мазохизм – самобичевание, наказание себя; склонность человека к совершению действий, причиняющих вред ему самому; получение удовольствий от таких действий.(Н)	Мазохизм
Маниакально-депрессивный психоз – хроническое психическое заболевание, проявляющееся в периодически наступающих, не вызванных объективными причинами резких изменениях настроения больного. Болезнь имеет циклический характер с чередованием двух фаз: маниакальной, выражающейся в немотивированном, беспричинно весёлом настроении, и депрессивной, проявляющейся в подавленности и апатии. (Н)	Маниакально-депрессивный психоз
78. Манипулятивное общение - сходно  с императивным. Цель его – оказать воздействие на партнёра по общению. Но здесь  достижение своих намерений осуществляется скрыто, как и императив, манипуляция стремится добиться контроля над поведением и мыслями другого человека. Чаще всего манипуляции встречаются в сфере бизнеса и деловых отношений.	Манипулятивное общение
79. Мания–ненормальное, болезненное психологическое состояние человека, связанное с навязчивыми идеями, мыслями, постоянно преследующими его, от которых он не в состоянии избавиться. Существует много разновидностей мании: пиромания – патологическое влечение к совершению поджогов; клептомания – неуёмное стремление к совершению краж; мания величия – некритическое принятие человеком себя за важную персону; мания преследования – состояние, в котором человеку кажется, что его постоянно кто-то преследует, эксплуатирует, угнетает. (Н)	Мания
80. Маргинальный человек – человек, который по своей психологии и  поведению не принадлежит полностью ни к одной социальной группе по культуре, занимая как бы промежуточное положение между ними. При этом в нём причудливым образом сочетаются свойства и признаки разных социальных групп. Маргинальными людьми являются, например, те, кто долго жил в одной стране, а затем надолго, до конца жизни переехал жить в другую страну с существенно отличной культурой. (Н)	Маргинальный человек
81. Меланхолик–человек, обладающий меланхолическим типом темперамента, для которого характерно преобладание процессов торможения над процессами возбуждения, причём первые являются намного более сильными, чем вторые.(Н)	Меланхолик
82. Ментальность— образ, способ мышления личности или общественной группы, а также присущая им духовность, склад ума, умственный настрой, мировосприятие.	Ментальность
Мнемотехника – (мнемоника) – система приёмов и средств, которые использует человек для совершенствования совей памяти, в частности, для лучшего запоминания, сохранения и воспроизведения материала. (Н)	Мнемотехника – (мнемоника)
Мнительность – повышенная впечатлительность человека; податливость внушающему влиянию от полученных впечатлений и оценок, особенно тех, которые касаются его здоровья и благополучия. Такая информация у мнительного человека, даже если она не несёт в себе серьёзной угрозы для него, вызывает состояние тревоги, беспокойства, а также страхи, неуверенность в себе. (Н)	Мнительность
Мораль – социальный институт, система нравственных норм, санкций, оценок, предписаний, образцов поведения.	Мораль
86. Мотивы (от лат. movere – приводить в движение, толкать) – побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности; осознаваемые причины, которые обуславливают выбор действий и поступков; предмет (материальный или идеальный), побуждающий к выбору действий. (Я)	Мотивы
87. Моторика – разнообразные движения организма и его частей, мышечная активность. (Н)	Моторика
Навязчивые состояния (образы, мысли) – психологические состояния, образы и мысли человека, часто возникающие помимо его желания, воли и постоянно преследующие его. Навязчивыми они называются потому, что человек не может избавиться от них. (Н)	Навязчивые состояния
89. Невербальные средства общения – разнообразные средства общения, кроме речи и языка. К н.с.о. относятся, например, жесты, мимика, пантомимика, а также так называемые паранлингвистические компоненты речи (см. Паралингвистика). (Н)	Невербальные средства общения
90. Неврастения – функциональное заболевание нервной системы человека, проявляющееся в повышенной раздражительности, утомляемости, неспособности к длительному умственному и физическому напряжению. 91. Неврозы – группа функциональных психических расстройств, вызванных длительным воздействием неблагоприятных условий жизни на человека. При неврозах человек обычно сохраняет разум и критическое отношение к своей болезни, а также способность сознательно управлять своим поведением. (Н)	Неврастения Неврозы
92. Негативизм – эпатажное поведение; демонстративное отрицание человеком всего, что ему говорят; активное противодействие любым, в том числе разумным, советам и рекомендациям. (Н)	Негативизм
93. Нравственность – совпадение общественных и общечеловеческих требований с внутренними мотивами человека, область внутреннего самопринуждения благодаря личнойсамосознательности. (Я)	Нравственность
Общение – процесс взаимодействия людей, обмена информацией между ними, их взаимного психологического и поведенческого влияния. (Н)	Общение
95. Одарённость – значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных или других) детей. (Я)	Одарённость
96. Одержимость – постоянное пребывание человека во власти определённых чувств и идей; неуёмное стремление к некоторым целям, многократное повторение попыток достижения этих целей, несмотря на повторяющиеся неудачи; особая значимость соответствующих целей для человека. (Н)	Одержимость
97. Одиозный – пользующийся дурной славой, крайне неприятный, непорядочный человек, вызывающий у большинства людей отрицательное к себе отношение. (Н)	Одиозный
98. Олигофрения – слабоумие, низкий уровень развития умственных способностей. О. относится к группе заболеваний, имеющих врождённый или приобретённый характер. Она часто возникает в раннем детстве в результате органического поражения мозга. (Н)	Олигофрения
Оптимизм – исключительно положительное отношение человека к жизни, включающее в себя неизменно позитивную оценку того, что в ней произошло,  происходит и будет происходить. Оптимизм, в частности, проявляется в ожидании положительных исходов тех или иных событий.  (Н)	Оптимизм
Ореола эффект – результат влияния общего впечатления о человеке на его восприятие, оценку его психологии и поведения. Если общее впечатление о человеке положительное, то его положительные психологические качества переоценивают под влиянием Э.о., а отрицательные недооценивают. При отрицательном общем впечатлении всё происходит наоборот. (Н)	Ореола эффект
Ортодоксальный – крайний, последовательно придерживающийся какой-либо непопулярной у большинства людей точки зрения. Ортодоксальный человек занимает, как правило, непримиримую, крайнюю позицию в каком-либо вопросе и не идёт на компромисс. То же самое касается так называемых О. учений. (Н)	Ортодоксальный
Пантомимика – система телесных выразительных движений человека, используемых в общении с людьми для передачи информации. (Н)	Пантомимика
Паралингвистика – это система вокализации, т.е. качество голоса, его диапазон, тональность. Они способствуют выражению эмоционального состояния коммуникатора (гнев сопровождается увеличением силы и высоты голоса, резкости звуков; печаль - спадом силы, высоты, звонкости голоса), а также некоторых характеристик его личности (энергичности, решительности либо неуверенности). Тембр голоса часто ассоциируется с симпатичностью, образованностью человека.	Паралингвистика
Парапсихология – область знаний и представлений о психологии людей, не имеющих научного обоснования. К парапсихологии относят, например, телепатию, телекинез и другие подобные явления. (Н)	Парапсихология
105.       Педантизм – излишний формализм, мелочная точность в чём-либо, чрезмер- ная строгость в соблюдении каких- либо норм и правил; приверженность к внешнему порядку, опускающаяся до мелочности, в ущерб интересам дела и здравому смыслу. (Н)	Педантизм
Перенос – (в психоанализе) – смещение чувств пациента или клиента на психолога или врача, занимающегося его лечением. (Н)	Перенос
107.             Пессимизм – особое мироощущение, индивидуальное мировоззрение, проникнутое чувствами уныния, безнадёжности, неверия в существование  в мире добра и разумного начала. (Н)	Пессимизм
108.                                                                                      Перцептивная сторона общения - восприятие одним человеком другого. Важная и обязательная составная часть общения.	Перцептивная сторона общения
109.             Пессимизм – особое мироощущение, индивидуальное мировоззрение, проникнутое чувствами уныния, безнадёжности, неверия в существование  в мире добра и разумного начала. (Н)	Пессимизм
110.             Пиктография – особый вид письма, пользуясь которым люди изображают свои образы, чувства и мысли в виде рисунков – пиктограмм. (Н)	Пиктография
111.             Пластичность – качество связано с быстротой переключения от одной деятельности к другой, от одного настроения к другому.	Пластичность
112.             Платонизм – (в человеческих отношениях) – чисто духовная связь между людьми, влечение к человеку противоположного пола, не сопровождаемое эротическими чувствами. (Н)	Платонизм
113.             Побуждение – внутреннее влечение человека; стимул, заставляющий его совершать какие-либо действия, поступки. (Н)	Побуждение
114.             Подражание– это социально-психологический механизм общения, обеспечивающий воспроизводство одним человеком определённых образцов поведения (манер, действий, поступков), которые имеют определённую эмоциональную окраску.	Подражание
115.             Полемика – острая дискуссия, сор между людьми; обсуждение каких-либо вопросов и проблем на высоком эмоциональном уровне с использованием крайних, нелицеприятных суждений. Полемика обычно ведётся в форме, провоцирующей оппонента на аналогичные ответные действия. (Н)	Полемика
Пралогическое мышление – вид мышления, существовавший до начала использования людьми законов логики в доказательствах и умственных рассуждениях. Данное мышление характерно для людей и народов, находящихся на сравнительно низкой ступени социально-культурного развития. Термин п.м. введён французским антропологом Л.Леви-Брюлем в начале ХХ столетия. (Н)	Пралогическое мышление
Прана – термин древнеиндийской философии, означающий дыхание как основу жизни и общее одушевляющее начало в мире. Праны, термин, употребляемый во множественном числе, характеризует органы чувств, жизненные силы человека. (Н)	Прана
Принципиальность – качество, характеризующее личность и её действия и означающее верность определённой идее в убеждениях и последовательном проведении этой идеи в поведении. (Я)	Принципиальность
Приоритетный – главный, преобладающий; первостепенный, основной. (Н)	Приоритетный
Проекция – перенесение каких-либо чувств на другого человека; приписывание собственных психологических качеств одним человеком другому человеку или неодушевлённому объекту. Чаще всего проекция проявляется в том, что человек, не осознавая или не признавая у себя самого какие-либо свойства (чаще всего отрицательные), бессознательно приписывает их другим людям и, благодаря действию этого защитного механизма, на некоторое время избавляется от неприятных переживаний по поводу собственных аналогичных недостатков. (Н)	Проекция
Прострация – состояние полной физической и нервно-психической истощённости человека, наступающее в результате нервных потрясений типа стресса, фрустрации, аффекта, а также после тяжёлых заболеваний, длительной депрессии, сильного переутомления, депривации. (Н)	Прострация
Протекция – покровительство, особая поддержка, оказываемая одним человеком (как правило, достаточно влиятельным), другому человеку, менее влиятельному, в его делах. П. – это также защита последнего от нападок и неприятностей. (Н)	Протекция
Психоанализ – учение, созданное Зигмундом Фрейдом; система идей и методов интерпретации содержания сновидений, ошибок, описок, обмолвок и разнообразных случаев забывания, связанных с бессознательным или с неосознаваемыми влечениями человека. В теоретическом плане п. включает в себя систему гипотез, объясняющих природу, роль бессознательного в жизни человека и в развитии человеческой цивилизации. В практическом плане п. содержит средства диагностики и лечения ряда психических заболеваний. (Н)	Психоанализ
Психологическая защита – специальные приёмы и действия, предпринимаемые человеком для того, чтобы сохранить положительное представление о себе, нормальное самочувствие тогда, когда ему приписывают отрицательные качества личности, аморальные мысли, поступки или неблагородные чувства. (Н)	Психологическая защита
Психологическая совместимость – способность людей устанавливать между собой нормальные деловые и личные взаимоотношения при совместной работе в различных социальных группах и организациях. (Н)	Психологическая совместимость
Психотропные средства – различные биохимические вещества, оказывающие заметное влияние на психологические процессы, состояния и свойства человека. В медицине п.с. применяются как лекарственные препараты для лечения связанных с психикой заболеваний. (Н)	Психотропные средства
Пуберантный – связанный с половым созреванием организма. П. период в жизни человека – это период полового созревания. (Н)	Пуберантный
Радикализм – форма рассуждений и поведения человека, отличающаяся склонностью к непопулярным, выражающим крайнюю точку зрения, мыслям, а также аналогичным поступкам и действиям. Р. характеризуется отсутствием стремления к компромиссу, к согласию с другими людьми путём взаимных уступок. (Н)	Радикализм
129.      Ранжирование — это расположение по значимости /по рангу/ предлагаемой педагогом группы людей. Для этого в качестве критерия берется какая-то одна черта человеческой личности или характера /доброта, инициатива, авторитет среди товарищей, организаторские способности/.	Ранжирование
130.           Реабилитация – восстановление чего-либо, например, нормального психологического состояния человека в результате психотерапии или психокоррекции. (Н)	Реабилитация
131.             Реакционер – человек с непрогрессивными, направленными  против интересов людей, взглядами, противодействующий прогрессу. (Н)	Реакционер
132.                                                                                                                                                  РРелаксация–психическое или физическое расслабление, снятие излишней напряжённости. Релаксация – один из широко используемых приёмов в индивидуальной и групповой психотерапии и психокоррекции, способствующий нормализации психологического состояния человека. (Н)	Релаксация
133.                    Референтный – выступающий в качестве объекта, факта или события, на которое ссылаются в подтвержде- ние некоторых идей; служащий источником этих идей, образцом для подражания. (Н)	Референтный
134.    Рефлекс–осуществляемое с помощью центральной нервной системы ответное действие организма на раздражение. (Я)	Рефлекс
Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних актов и состояний. (Р) Способность человека представлять то, как он воспринимается партнёром по общению, получила название рефлексии. Понятие «рефлексия» возникло очень давно. Ещё Декарт подразумевал под рефлексией умение человека сосредоточиться на содержании своих мыслей, абстрагироваться от всего внешнего, телесного. Но здесь добавляется ещё и выяснение того, как другие знают и понимают рефлексирующего, его личные особенности, умственные способности и эмоциональные реакции.	Рефлексия
136.                                                                                      Реципиент – человек, который якобы способен непосредственно воспринимать мысли, образы и чувства других людей. Термин реципиент используется, в частности, в парапсихологии. (Н)	Реципиент
137.             Ригидность – недостаточная гибкость в мыслях, чувствах и действиях. (Н)	Ригидность
Садизм – патологическая склонность к жестокости, сопровождаемая получением наслаждения от страданий людей. (Н)	Садизм
Самобичевание – наказание человеком самого себя; осуждение себя, причинение себе нравственных или физических страданий, сопровождаемое чувством глубокого сожаления по поводу совершённых  поступков. (Н)	Самобичева ние
Самодовольство – недостаточно обоснованная, чрезмерная удовлетворённость человека собой; недоучёт совершённых им ошибок и имеющихся у него недостатков. (Н)	Самодовольство
Сангвиник – человек, имеющий сангвинический тип темперамента. Человек с таким темпераментом имеет сильную волю (нервную систему), уравновешенный характер, высокое самообладание, работоспособен, достаточно уверен в себе, хорошо приспосабливается к изменяющимся условиям. (Н)	Сангвиник
Сарказм – язвительная, жестокая, ироническая насмешка над человеком, нацеленная на то, чтобы оскорбить, унизить его. (Н)	Сарказм
Сентенция – изречение нравоучительного характера, произносимое обычно без достаточно полного учёта обстановки, сложившихся обстоятельств и актуального состояния человека, которому это изречение адресуется. (Н)	Сентенция
Сентиментальность – психологическая характеристика человека, подчёркивающая его излишнюю чувствительность, особое значение чувств в его личной жизни. (Н)	Сентиментальность
Симуляция – притворство, игра, направленные на создание у наблюдателя ложного представления о чём-либо или о ком-либо. (Н)	Симуляция
Скептик – человек, сомневающийся почти во всём, почти всегда и ко всему относящийся критически, с недоверием. (Н)	Скептик
Снобизм – необоснованные претензии человека на изысканно утончённый вкус; изысканные манеры вместе с пренебрежительным отношением к ем, кто по мнению сноба (так называют человека, проявляющего снобизм) всем этим не обладают. Снобизм – это также чрезмерные претензии на особую интеллигентность, сопровождаемые снисходительным или высокомерным отношением к другим людям. (Н)	Снобизм
Солипсизм – крайняя форма эгоизма; признание человеком существования только себя, своего Я с одновременным отрицанием существования мира и окружающих людей, как личностей. (Н)	Солипсизм
Сомнамбулизм (лунатизм) – временное нарушение нормального функционирования психики человека и управления с её стороны поведением. С. проявляется в том, что, фактически находясь в состоянии сна, человек начинает совершать внешне целесообразные, осмысленные движения, например, встаёт, ходит, перекладывает предметы с места на место, убирает комнату и т.п. Пробудившись, такой человек, как правило, не помнит о том, что делал во сне. (Н)	Сомнамбулизм (лунатизм)
Софизм – формально кажущееся правильным, но на самом деле ложное по существу умозаключение, основанное на сознательном, преднамеренном нарушении человеком логики, с использованием вводящих в заблуждение словесных ухищрений. (Н)	Софизм
151.                                                                                      Социализация – это процесс обучения культурным нормам и освоение социальных ролей. Очень важно сохранить нравственные законы, нормы, правила поведения, обычаи, которые составляют содержание культуры и без которых невозможна практика социальных отношений, жизнедеятельность общества.	Социализация
152.                                                                                      Социальная роль – это модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных и межличностных отношений. Всякий раз, беря на себя ту или иную роль, человек более или менее чётко представляет связанные с ней права и обязанности, приблизительно знает схему и последовательность действий и строит своё поведение в соответствии с ожиданиями окружающих. Общество при этом следит, чтобы всё делалось «как надо».	Социальная роль
Социально-психологическаякомпетентность– способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми в системе межличностных отношений.	Социально-психологическая компетентность
Спонтанный – произвольный, не вызванный какими-либо очевидными причинами. (Н)	Спонтанный
Стенические эмоции – эмоции, повышающие активность и общий тонус человека, улучшающие его психологическое состояние и работоспособность. (Н)	Стенические эмоции
156.                                                                                      Стереотип–устойчивый (и в то же время упрощённый) образ какого-либо явления или человека, складывающийся в условиях нехватки информации.  Стереотип – как бы уже привычный нам взгляд, штамп, к которому мы обращаемся при взаимодействии с этим явлением. Каждый стереотип имеет свою сферу социального применения: используется при оценке групповой, национальной или профессиональной принадлежности человека.	Стереотип
Стресс – состояние сильного эмоционального перенапряжения, связанное с душевным расстройством, с неспособностью трезво размышлять и принимать разумные решения. Стресс отрицательно действует на здоровье человека, порождая социально дезадаптивное поведение, вызывая серьёзные нервные и органические заболевания или осложняя их лечение. (Н)	Стресс
Сублимация – один из психологических защитных механизмов, суть которого состоит в переключении внимания и энергии человека с неудовлетворённых потребностей и недоступных объектов на другие, более доступные объекты и потребности. Синоним сублимации – замещение. (Н)	Сублимация
Субординация – соподчинение людей; их практические действия, учитывающие правила деловых и личных взаимоотношений, сложившиеся в соответствующей социальной системе. (Н)	Субординация
160.             Тезаурус – полный набор слов со всеми их значениями и смыслами, которые активно использует человек в общении с людьми. (Н)	Тезаурус
Темперамент – психологическая индивидуальная способность человека. Темперамент проявляется в эмоциональной возбудимости, особенно в детском возрасте. С возрастом эмоциональные проявления вместе с интеллектуальной деятельностью определяют характер человека.	Темперамент
Толерантность – терпимость, снисходительность человека к кому-либо или к чему-либо; способность длительное время переносить какие-либо неприятности. (Н)	Толерантность
Тотем – какой-либо объект: животное, растение, предмет или явление природы, который освящается и служит цели религиозного почитания со стороны определённой группы людей. (Н)	Тотем
164.                                                                                      Трансакция – это действие (акция), направленное на другого человека. Это единица общения.	Трансакция
165.                                                                                      Третировать – пренебрежительно обращаться с кем-либо, не считаться с ним, оскорблять, унижать его. (Н)	Третировать
166.                                                                                      Тривиальный–упрощённый, лишённый оригинальности, избитый. (Н)	Тривиальный
Узурпация – незаконное присвоение человеком себе чужих прав на что-либо; лишение других законных, имеющихся у них прав. (Н)	Узурпация
Утилитарный – выгодный, полезный, узкопрактический. (Н)	Утилитарный
Фаворит – любимец какого-либо высокопоставленного или влиятельного лица, получающий личные выгоды от его покровительства. (Н)	Фаворит
Фанатизм – доведённая до крайности любовь, преданность человека кому-либо или чему-либо, сочетающаяся с открытой нетерпимостью к тем, кто не разделяет взгляды, чувства и убеждения фанатика. (Н)	Фанатизм
Фарисейство – ханжество, лицемерие, показное благочестие. (Н)	Фарисейство
Фатализм – вера в рок, судьбу, в предопределённость и неотвратимость того, что должно произойти. (Н)	Фатализм
Фашизм – реакционное идеологическое и политическое учение, форма тоталитаризма, опирающаяся на шовинизм, расизм, открытую террористическую диктатуру, прямое насилие над инакомыслящими, людьми иной национальности и веры, вплоть до их физического уничтожения. (Н)	Фашизм
Феминизация – появление у лиц мужского пола каких-либо женских признаков: телесных, психологических, поведенческих. (Н)	Феминизация
Фетиш – какой-либо неодушевлённый предмет, который по представлению верящих в него наделён особой, сверхъестественной силой и служит для них объектом поклонения.(Н)	Фетиш
Фигуральный – образный, иносказательный. (Н)	Фигуральный
177.                                                                                      Физиогномистика (от греч.Physis-  природа, gnomon – знающий) – учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определённому типу людей; наука, построенная  на стереотипности восприятия людей.	Физиогномистика
178.           Флегматик – тип темперамента человека, отличающегося спокойствием, невозмутимостью, уравновешенностью, общей замедленностью действий и реакций. (Н)	Флегматик
179.         Флирт – кокетничанье, ухаживание, любовная игра. (Н) Ф	Флирт
180.    Фобии – навязчивые состояния страха, возникающие при некоторых формах психозов. (Н)	Фобии
181.             Фрустрация, т.е. барьер, вставший на пути реализации потребности.	Фрустрация
182.       Харизма–божья милость, благодать, исключительная одарённость кого-либо чем-либо; способность, данная от Бога; наделённость от рождения человека какими-либо ценными, положительными качествами. (Н)	Харизма
183.          Холерик–тип темперамента человека, отличающегося повышенной эмоциональной и длительной возбудимостью, неуравновешенностью с преобладанием возбуждения над торможением. (Н)	Холерик
Ценностные ориентации личности – разделяемые личностью социальные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей и в силу этого приобретающие функцию важнейших регуляторов социального поведения индивидов. (Р)	Ценностные ориентации личности
Цинизм – наглость, бесстыдство; грубая откровенность, нарушающая принятые нормы морали; вызывающее поведение или отношение человека к кому-либо или к чему-либо. (Н)	Цинизм
Честолюбие – повышенная чувствительность человека к тому, что задевает его честь; стремление человека к признанию, уважению, почёту. (Н)	Честолюбие
Шизофрения – психическое заболевание, отличающееся галлюцинациями, повышенным нервно-психическим возбуждением, нарушениями умственной деятельности, регрессивными изменениями в личности, включая утрату интереса к людям, к окружающему миру, душевное безразличие, вплоть до проявления жестокости и садизма по отношению к людям и животным. При ш. нередко наблюдается социальная дезадаптация, утрата умственной и физической работоспособности. (Н)	Шизофрения
Шовинизм – идеология и политика крайнего, воинствующего национализма, проповедь национальной исключительности и права одной нации господствовать над другими, разжигание национальной розни, ненависти и вражды. Наиболее открыто ш. проявляется в фашизме. (Н)	Шовинизм
Эгоцентризм – система взглядов, ставящих в центр мироздания и мироощущения собственное «Я» человека. Э. – крайняя форма индивидуализма и эгоизма, превращённая в образ жизни, в позицию человека, выражающуюся в исключительной направленности мыслей и интересов человека на себя в ущерб интересам других людей. (Н)	Эгоцентризм
Эдипов комплекс – комплекс, который проявляется в переживании чувства стыда, испытываемого при осознании ребёнком своего полового влечения к родителю противоположного пола. Э.к. был выделен и описан З.Фрейдом в психоанализе, получил своё название по сюжету трагедии Софокла «Царь Эдип». (Н)	Эдипов комплекс
Эзотерический – тайный, скрытый, предназначенный исключительно для посвящённых. Термин  э. используется в религиозно-мистических учениях. (Н)	Эзотерический
Эйдетизм – способность долго сохранять и произвольно восстанавливать в памяти образы виденного, иногда настолько детально, что они напоминают фотографию. (Н)	Эйдетизм
Эйфория – ничем объективно не обусловленная радость; чрезмерно повышенное настроение; неоправданное благодушие, не соответствующее сложившимся обстоятельствам. (Н)	Эйфория
Экзальтация – болезненная оживлённость; чрезмерно возбуждённое, восторженное состояние. (Н)	Экзальтация
Эксклюзивный – исключительный, распространяющийся только на узкий круг людей.(Н)	Эксклюзивный
Экспансивный – бурно реагирующий на всё, несдержанный в эмоциях; высказываниях и действиях; стремящийся распространить своё влияние на как можно более широкий круг лиц. (Н)	Экспансивный
Эксплицитный – открытый, проявляющийся непосредственно, видимый, явный. (Н)	Эксплицит ный
Экстаз – состояние крайнего восторга, доходящего до исступления. (Н)	Экстаз
Экстравагантный – необычный, не соответствующий принятым правилам, нормам, выходящим за их пределы, например, э. поступок человека. (Н)	Экстравагантный
Экстраверсия – обращённость внимания, сознания человека, его интересов на то, что происходит вокруг, в частности с другими людьми. Э. – устойчивая черта характера, противоположная интроверсии. (Н)	Экстраверсия
201.             Экстремизм – приверженность к крайним взглядам, поступкам и действиям, находящимся на грани нарушения правовых и моральных норм. (Н)	Экстремизм
202.             Эксцентричный – странный, непредсказуемый в своём поведении, из ряда вон выходящий. (Н)	Эксцентричный
203.             Эксцесс – излишество, воздержанность, крайнее проявление чего-либо; столкновение людей; нарушение общественного порядка. (Н)	Эксцесс
Эмпатия – сопереживание, сочувствие, понимание состояния людей и умение учитывать их в общении. (Н)	Эмпатия
Эпатаж – сознательная выходка, вызов, скандальное поведение человека, нарушающее принятые моральные и этические нормы, рассчитанное на то, чтобы шокировать людей, вызвать у них отрицательную эмоциональную реакцию. (Н)	Эпатаж
Эпилепсия – хроническое заболевание мозга, сопровождаемое периодически наступающими припадками, судорогами и потерями сознания. (Н)	Эпилепсия
Эскапизм – уход от действительности в мир мечтаний и грёз. (Н)	Эскапизм
Этика –совокупность норм культурного поведения человека среди людей. (Н)	Этика
Этнический–связанный с этносом, исторически сложившийся общностью людей: нацией, народностью, племенем и т.п.	Этнический

Пояснение: (Н) – из книги Немова Р.С.

https://urlid.ru/bonh ПРОГРАММА «ПОЗНАЙ СЕБЯ». ЧАСТЬ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

https://urlid.ru/boni ПРОГРАММА «ПОЗНАЙ СЕБЯ». ЧАСТЬ 2. ПРОГРАММЫ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ.

https://urlid.ru/bonk ПРОГРАММА «ПОЗНАЙ СЕБЯ». ЧАСТЬ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. ЛИТЕРАТУРА. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ-ПРОВЕРКА.

https://urlid.ru/bonm ПРОГРАММА «ПОЗНАЙ СЕБЯ». ЧАСТЬ 4. МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ.

https://urlid.ru/bonu ПРОГРАММА «ПОЗНАЙ СЕБЯ». ЧАСТЬ 5. МАТЕРИАЛ К НЕКОТОРЫМ ЗАНЯТИЯМ.

СОДЕРЖАНИЕ РУБРИКИ «Приложение ПОЗНАЙ СЕБЯ» (ссылки на статьи, тесты, методики, игры)

Программа находится в электронной книге «Программа «Познай себя!»»    https://yadi.sk/i/KJD5aFhC3JpdAz

Разработки некоторых занятий, тесты, игры в рубрике блога  «Приложение ПОЗНАЙ СЕБЯ» http://qps.ru/Amgh1

Информация для бесед на нравственное воспитание в рубриках блога:

«Статьи»  http://qps.ru/qTVSu

«Советы психологов» - http://qoo.by/U0U

«Советы мудрых» - http://qoo.by/U0V

«Размышлялки»   http://qps.ru/6rsG2  

 «Проверено на себе»    http://qps.ru/N7cdH 

А так же в электронной книжке  «Эмпатия – забытое слово и чувство?» https://yadi.sk/i/GyGE0Nfl3ELfak

И в приложении, в электронной книге  «Программа «Мир живой природы»»  https://yadi.sk/i/-yiYZfRe3JjkZz